lunes, 31 de octubre de 2011

AGENDA 10


UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA
UNIDAD ACADÉMICA DE LA PREPARATORIA CENTRAL DIURNA


TAREA:
AGENDA;
SEMANA
10
24 AL 31 DE OCTUBRE

CICLO ESCOLAR
2011-2012

DISEÑO DE ACTIVIDAD DIDÁCTICA,
AUTORÍA DE:
MARÍA DEL ROCÍO SÁNCHEZ BECERRA
Alumnos:
Ramírez González Esaú
Osuna Alvares Francisco Damián

CULIACÁN, SINALOA, A 31 DE OCTUBRE DE 2011.




INTRODUCCIÓN:
Estimados alumnos, el diseño de las instrucciones abajo estructuradas, tiene como finalidad que se concentren en la elección de su tema de investigación, y la estructuración de las referencias de documentos y de videos de youtube, (en la ‘Web 2.0’ se podrá localizar información valiosa, debido a su rabiosa actualidad). Puesto que ahora, más que los libros, existen quizá, revistas científicas, conferencias etc. en la web y  por ello, ahora les sugiero, aprendan a estructurar correctamente este tipo de referencias.
Así mismo, existe un documento de Umberto Eco, que sugiero leas y releas, para que te orientes en la estructuración de tu tema&problema de investigación. Es muy útil este material, si situamos el mensaje, seguro facilitará que estructures el tuyo. Aunque, segura estoy también, que la forma más adecuada de esta estructuración que el autor ejemplifica, será que te impliques en la lectura, en la reflexión, y en el compromiso de aprender, pues no será posible estructurar nada, si todo desconocemos, así, pretender estructurar algo, significa que POSEO conocimientos y que pretendo profundizar, en esto el reto….
Reafirmo, que esta investigación que ahora inicias, (debido a tu nivel académico y edad), es más una investigación formativa que científica. Obviamente, ahora en este nivel del bachillerato, es muy útil que participes aprendiendo acerca de la jerga de la investigación, buscando comprender la trascendencia de formarte como futuro investigador, con cualidades y herramientas en pro de la búsqueda científica.
Una tarea necesaria que tendrás que enfrentar, es definir una temática de investigación como he mencionado. Y significará un esfuerzo significativo, si se pretende hacer con el mayor apego a la delimitación y la estructuración de los procesos metodológicos. Debes buscar, que tu problema de investigación sea relevante,  pertinente, y tenga factibilidad, conceptos, que remiten a (importancia, necesidad y posibilidad respectivamente).
Considero además, que toda búsqueda de conocimiento requiere de referentes amplios, tanto como concretos. Es en ello, que por cuestión de acomodo a la tarea, se requiere y se te exige, se delimite al problema de investigación, lo ENUNCIES con claridad, pero que este mismo ejercicio, en pos de la mejor estructuración, requerirá de que amplíes tu criterio, con lecturas, con reflexión. Se te pide, te muestres hambriento de conocimiento.
Finalmente, te solicito, te dispongas con entusiasmo, lo señalo en la explicación que abajo encontrarás, y que está sujeta a actividades, para que muestren ustedes, como equipo que son, a sus aprendizajes. Así, se requiere de un compromiso enorme, de una implicación a fondo.
Atentamente:
María del Rocío Sánchez Becerra,
Culiacán, Sinaloa, a 22 de octubre de 2011.



IDEAS BÁSICAS
META PRINCIPAL
LECTURA SUGERIDA
ACTIVIDAD
CIERRE

Recuerda que la investigación, es UNA ACTIVIDAD natural, pero el tipo de investigación que ahora se propone realices, es una investigación INTENCIONADA.

A continuación encontrarás algunas ideas para reflexionar acerca de cómo iniciarse en el proceso de investigación.

Se anexa en esta columna un video, después de ver el video, contesta en apego al contenido del mismo y redacta su referencia.

CONTESTAR DESPUÉS DE VER ESTE VIDEO:
¿Qué es una investigación científica?
Es la búsqueda intencionada de conocimientos o de soluciones a problemas de carácter científico.

Una investigación se caracteriza por ser un proceso sistematico organizado y objetivo.

ELABORAR LA REFERENCIA DE MANERA CORRECTA, SEGÚN LA APA.


Poner abajo…en REFERENCIAS.
Bañuelos Mónica,(et.al.)Investigación científica, Universidad Autónoma de Baja California (2010 agosto 18). Catalogo en línea. [Archivo de Video]

La finalidad principal, de este proceso que ahora inicias, ES para que desarrolles tu aprendizaje, que más que investigación científica será una investigación formativa.

Se pretende que se sienten las bases para que imagines y ubiques al proceso y las competencias necesarias para realizar una investigación formal, sistemática y científica.

Será importante que la investigación que inicias, sea parte importante de tu vida. Dicho en voz de Nubiola (1999);
“(…) tenga un enraizamiento efectivo en la biografía personal.” En síntesis, que sea de sumo interés personal puesto que sin este ingrediente, la investigación se puede convertir en una tarea cansada e infructuosa, en ello que de ti depende que te impliques, en desarrollarte dentro de la investigación científica.

Acerca de la lectura:
A modo de conclusión, según lo visto y analizado en sesión de clase; delimitar el campo de trabajo y/o estudio es la clave, recuérdese este principio fundamental; cuanto más se restringe el campo mejor se trabaja y se va más seguro.

Según Eco (1982), clasifica en Monográfico o panorámico en su redacción, sugiere que el tema de investigación que eliges lo precises, es decir, lo delimites. 

Esta lectura orienta a que conozca cómo iniciarte en la estructuración de un tema de investigación, para que lo problematices, primero hay que saber delimitar, por la propia conveniencia.…
AQUÍ EL LINK DEL PDF:
PANORÁMICO
MONOGRÁFIC.
PONER LOS EJEMPLOS QUE EL AUTOR SEÑALA, DE FORMA TEXTUAL
PONER LOS EJEMPLOS QUE EL AUTOR SEÑALA, DE FORMA TEXTUAL
Puedes escoger un título mas amplio(Por ejemplo  los textos de dante).
En las tesis monográficas se debe escoger un título modesto.
Pueden especificarse varios temas(ejemplo las experiencias vanguardistas de los años 40)
El campo se restringe y se debe limitar opciones a donde buscar y a donde no.
REFERENCIA: (COMPLETAR DATOS DE REFERENCIA).
Eco, Umberto. (1957) Como se hace una tesis. Consultado el día 31 octubre de 2011 en: http://www.tesinas.com.ar/Eco-como%20se%20hace%20una%20tesis.pdf
Pegarla abajo en referencias.

Para que realices la lectura del PDF de UMBERTO ECO, te sugiero, detectar en su lectura, los ejemplos de manera textual, así copiar y pegar en el recuadro de la columna anterior, (izquierda).

Solo te recuerdo, que el tema/problema de investigación, lo que el autor sugiere es: que este DEBE SER; preciso o delimitado Ya que  cuando está amplio,  es panorámico y NO delimitado, se te sugiere que cuides este detalle para iniciarte en la investigación.




Lo realmente decisivo para desarrollar un trabajo de investigación es:

1. Construir una buena pregunta, las personas que no tienen NUNCA preguntas, difícilmente reflexionan o se inquietan por ALGO para investigar.
2. Será necesario, dedicar tiempo SUFICIENTE, para adquirir el oficio y el método MÁS PERTINENTE, que te permita ‘iluminar’ al problema de investigación que es elegido.
3. Y por último, este proceso, si lo realizas de forma adecuada, te podrá permitir ofrecer una respuesta argumentada y convincente del problema de investigación que ahora pretenderás delimitar y que ya fue seleccionado por tí.

SEMANA 10
·         CORRESPONDIENTE AL 24-28 OCTUBRE DE 2011.
·         ENTREGA DE esta tarea, el día SÁBADO 29 OCTUBRE 8 de la noche.
·         Deberás solo llenar los espacios, donde se te pide contesten,  y enviar este mismo formato instructivo, y así se envía por correo electrónico.
·         Obviamente, enseguida del envío por correo se subirá al blog, 1 por equipo.
·         Existe ahora, una actividad, que es individual, que es la delimitación de tu tema, habrá tantos tema/problemas delimitados, como integrantes haya en cada equipo.
·         Deberán de actuar muy colaborativamente en el diseño de esta tarea, llamada, SEMANA 10. Se hace UN SOLO envío por favor.
AQUÍ…EJEMPLO DE CÓMO SE REDACTA UNA REFERENCIA DE VIDEO…PON ATENCIÓN, YA QUE DEBES ELABORAR LAS 2 REFERENCIAS DE VIDEOS Y LA REFERENCIA DE UMBERTO ECO.
LA REFERENCIA DE UN VIDEO, SEGÚN LA APA, EJEMPLO:
·         Reig, Dolors. Thinking Party.  Debate y conocimiento. Ciclo: Diez conceptos que están cambiando el futuro. Los debates abiertos de fundación Telefónica. (2010, Julio 9). Catálogo en línea. [Archivo de Video]. Recuperado de: http://ciclodedebates.fundacion.telefonica.com/dolors-reig-2/
·         Se construye con: Autor, iniciando con apellido. Título del video. Instancia o institución si existiera. (año, mes y día, pero observa cómo se pone). Catálogo en línea. [Archivo de Video]. Recuperado de: URL (COMPLETO)
·         REFERENCIA, solo ocupas poner, los datos PARTICULARES DEL VIDEO. TODO LO marcado arriba en rojo…ES LA estructura que SIEMPRE irá igual para cualquier video, lo que es distinto es el URL. Recuerda, lo rojo, siempre será puesto así, Y con los corchetes.

EVALUACIÓN SUMATIVA

1. Explica qué comprendes por delimitación.
2. Qué es un Esquema, del Proyecto de investigación.
3. Menciona los 6 aspectos centrales que compone el esquema del proyecto de investigación (que te fue entregado en clase por tu docente; María del Rocío Sánchez Becerra).
4. Explica brevemente a cada uno de LOS 6 aspectos, que constituye el esquema del proyecto de investigación.

1.-Delimitacion es marcar un límite a ciertos puntos u objetivos, que se van a investigar.
2.-Es una manera de ordenar sistemáticamente las partes del proyecto de investigación, por asi decirlo tener ordenada cada cosa que iras haciendo.
3.-El Problema, Marco Teorico, Metoologia, Aspectos Administrativos, Referencias Y Los Anexos.
4.El problema: En la investigación el problema no es físico, es lo que vas a resolver o investigar.

Marco teórico: Es la explicación teórica que el investigador hace sobre el estado de arte de su problema.

Metodología: Procesos y métodos que utilizamos para llevar acabo nuestra investigación.

Aspectos Administrativos: Los recursos que utiliza el investigador.

Referencias: Son los autores con los que el investigador se informa para llevar acabo su investigación (fuentes).

Anexos:  Se utilizan para complementar la información adquirida.

EVALUACIÓN SUMATIVA.

·         ELABORAR LA REFERENCIA DEL VIDEO: http://www.youtube.com/watch?v=wKmYxVzhB3I&feature=related
Mónica,(et.al.)Investigación científica, Universidad Autónoma de Baja California (2010 agosto 18). Catalogo en línea. [Archivo de Video] Recuperado de: http://www.youtube.com/watch?v=wKmYxVzhB3I&feature=related
·         ELABORAR REFERENCIA DE UMBERTO ECO: http://www.tesinas.com.ar/Eco-como%20se%20hace%20una%20tesis.pdf

Eco, Umberto. (1957) Como se hace una tesis. Consultado el día 31 octubre de 2011 en: http://www.tesinas.com.ar/Eco-como%20se%20hace%20una%20tesis.pdf


Ver Power point,  Te permitirá, refuerces La explicación, acerca de la forma intencionada de elegir un tema para problematizarlo, delimitarlo e investigarlo.
EVALUACIÓN FORMATIVA:
·         REFLEXIONA SOBRE ESTE video, PARA QUE CONSTRUYAS TU PROPUESTA DE problema de investigación.
·         ELABORA en esta fila, y la columna de la izquierda, LA CONSTRUCCIÓN de la REFERENCIA.
·         EXTRAE INFORMACIÓN DE ESTE POWER POINT Y CÍTALA CORRECTAMENTE, SEGÚN LA EXTRAIGAS.
EXPLICACIÓN de lo revisado en este video: (cita textual)
Hacer investigación científica no es necesariamente lo mismo, que elaborar un proyecto o un informe de investigación.

 Encontrar un tema de investigación supone un
acto de búsqueda intencionado es decir que el
tema de investigación no es una mera elección
dentro de un montón de variables que nos
presenta el campo, sino que es  una construcción
mental del investigador acerca de los factores
investigables dentro de una disciplina.

Para dar el paso inicial en cualquier investigación debe
partirse del interés personal.

Fuentes de ideas para generar
temas de investigación
a) Experiencias.
b) Conversaciones personales.
c) Material bibliográfico.
d) Medios de comunicación.
e) Ideas de otras personas.

Características de una buena investigación: Pertenencia, delimitación, enunciación, ausencia de duplicación, viabilidad, posibilidad de aplicar los resultados y las recomendaciones, urgencia de la necesidad de los datos, asentamiento moral.


REFERENCIA: PONER AQUÍ… Percy Rujel, Caracterización de situaciones problemáticas: Descripción de la percepción de la realidad, ULADECH.(2000) Catalogo en línea. [Archivo de Video]. Recuperado de: http://www.uladech.edu.pe/webuladech/demi/documentos/Caracterizacion_de_los_problemas_com._Ancashina.pdf
ACTIVIDAD (PONER AQUÍ, EN ESTE RECUADRO):
Instrucción: Redacta una primera aproximación de tu tema/problema de investigación. Aplica lo sugerido en la lectura de UMBERTO ECO. Recuerda que es individual, y que cada integrante de equipo deberá poner su redacción en este recuadro, y el nombre de él debajo de la redacción. Esto, para que se sepa, quién construyó su delimitación. Es decir, a quién le corresponde la construcción. Recuerda que podrá el equipo, seleccionar el mismo tema/problema, pero la delimitación es necesario que sea diferente.

La influencia de la música: La música influye mayormente en las personas, en su forma de actuar, de pensar, de vestir.  Será una investigación en la que se  investigaran las costumbres y actitudes predominantes a través de la de la música y cómo influye sobre las personas. En la que se describirán los aspectos físicos y sociales: Esaú Ramírez González

El Rock contemporáneo: La música rock ha tenido varios cambios a través de las décadas, esta influye mayormente en adolescentes que buscan un modelo a seguir y una forma de expresión para poder definir quiénes son, la investigación abarcará la experiencia pasada, que contara con las fuentes primarias y secundarias: Osuna Alvares Francisco Damián

EVALUACIÓN SUMATIVA

SUGERENCIAS DE la ACTIVIDAD DE ESTA FILA, (DE LA COLUMNA IZQUIERDA), ACERCA DE LA DELIMITACIÓN DE TU PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN.
(PARA SU ENUNCIACIÓN).
1.       Que sea preciso.
2.       Que señale de forma subyacente, EL TIPO DE INV, que se realizará: investigación histórica, descriptiva, exploratoria, etc. No declarativo.
3.       Si lo que se desea es investigación de campo y documental, que señale cuál es el campo de investigación (lugar, tiempo, etc.).



ENTREVISTA Y ANOTACIONES SEMANA DE LA CIENCIA

ENTREVISTA

Hola, que tal somos alumnos del grupo 2-04 y desarrollamos esta entrevista con fines de investigación ¿aceptas que te hagamos unas cuantas preguntas? (en caso de que la persona no acepte le decimos, Ok entonces, gracias y será para la próxima).Si acepta procedemos con las preguntas.

1.    ¿Te gusta escuchar música?
2.    ¿Qué tan seguido escuchas música?
3.    ¿Cuáles son tus géneros favoritas?
4.    ¿Cuáles son los géneros que no te gustan?
5.    ¿Porque no te gustan?
6.    ¿Te gusta la banda (si/no)?
7.    ¿Por qué?
8.    ¿Qué opinas de los corridos?
9.    ¿Cuál es tu opinión acerca de los narco-corridos?
10. Y por último, ¿Qué piensa sobre la influencia de los narcocorridos en los adolescentes?





UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA
UNIDAD ACADÉMICA DE LA PREPARATORIA CENTRAL DIURNA


TAREA:
ANOTACIONES SEMANA DE LA CIENCIA Y 
TECNOLOGÍA
CICLO ESCOLAR
2011-2012

PROFESORA:
MARÍA DEL ROCÍO SÁNCHEZ BECERRA

CULIACÁN, SINALOA, A 29 DE OCTUBRE DE 2011.

OBESIDAD




¿Que es? 

Cuando la gente ingiere mas calorías de las que quema, su cuerpo acumula las claorias sobrantes en forma de grasa

Un poco mas de grasa corporal no es un riesgo para la salud en la mayoría de las personas. Pero cuado una persona se habitua a ingerir mas calorías de las que quema, la grasa se le va acumulando en el cuerpo
¡Di si a la salud!
Consejos para una buena salud:

• Comer frutas y verduras
• Realiza actividad física
• Toma mucha agua
• Evita comida chatarra
• Come ligero en la noche 


LA SEXUALIDAD
Es el conjunto de condiciones anatomicas, fisiologicsa y psicoloafectivas que caracterizan cada sexo.
Tambien es el conjunto de fenomenos emocionales y de conductas realizadas con el sexo, que marcan de manera decisiva al ser humano en todas las fases de su desarrollo.
Algunas de las infecciones de T.S: 
  • Gonorrea
  • Ladilla
  • Herpes
  • V.P.H

CÁNCER DE MAMA

Es el crecimiento desenfrenado de células malignas en el tejido mamario. Existen 2 tipos principales de, el carcinoma ductal- la mas frecuente que comienza en los conductos que lleva leche desde la mama.

FACTORES DE RIESGO
  • La primera menstruación a temprana edad
  • Consumir licor
  • Mutaciones genéticas heredadas
  • Antecedentes familiares.







sábado, 8 de octubre de 2011

PRODUCTO INTEGADOR I MAPAS CONCEPTUALES CUADROS Y ESCITO

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA UNIDAD ACADEMICA PREPARATORIA CENTRAL DIURNA



METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA


ESCRITO PAGINA 67-70


INTEGRANTES:

RAMIREZ GONZALEZ ESAU

RIVAS RAMIREZ JONATHÁN

OSUNA ALBARES FRANCISCO DAMIAN


PROFESORA MARIA DEL ROCIÓ SANCHEZ BECERRA


GRUPO 204



CULIACAN SINALOA A 7 DE OCTUBRE DE 201




INTRODUCCIÓN

El siguiente escrito acerca del enfoque cualitativo será de cómo indica su propia denominación, y tiene como objetivo la descripción de las cualidades de un fenómeno.

ESCRITO

Según los autores (colix, et. al., 2008) en investigaciones cualitativas se debe hablar de entendimiento en profundidad en lugar de exactitud, esto se trata de obtener un entendimiento de lo mas profundo posible.

Los orígenes de este método se encuentran en la antigüedad desde el siglo XIX, con el auge de las ciencias sociales sobre todo de la sociología y la antropología, esta metodología empieza a desarrollarse de forma progresiva.

Basándonos en los autores (colix, et. al., 2008) después de la Segunda Guerra Mundial hubo un predominio de la metodología cuantitativa con la preponderancia de las perspectivas funcionalistas y estructuralistas, fue sino hasta 1960 cuando las investigaciones de corte cualitativo resurgen como una metodología de primera línea, principalmente en E.U y Gran Bretaña.


La polémica y la discusión constante han acompañado los métodos cualitativos desde su plural nacimiento. Hasta donde se sabe no hay una definición única de ellos. Mas sabemos que el origen de sus enfoques y objetivos son tan diversos entre si como los de antropología, la sociología, la ciencia política, la administración, las comunicaciones, la educación o la atención sanitaria.

Según el texto (colix, et. al., 2008) la definición de su objeto de estudio se refiere a la definición de la realidad presente en la investigación cualitativa, es decir, el carácter ontológico de los medios cualitativos.

La realidad estudiada por los métodos cualitativos comprende (colix, et. al., 2008):

1) La vida diaria, con su complejidad e incertidumbre.
2) Esa vida humana, como objeto de conocimiento.
3) La vida humana no es solo lo que es ahora, sino lo que podría ser en el futuro.
4) La vida humana es lenguaje, en el sentido de que se articula a través del dialogo.
5) La vida humana  es un proceso de transformación permanente por medio de la acción de los seres humanos.
6) La aceptación de la verdad como subjetiva y relativa.



UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA UNIDAD ACADEMICA PREPARATORIA CENTRAL DIURNA


METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA


PRODUCTO INTEGRADOR UNIDAD I


INTEGRANTES:

RAMIERZ GONZALEZ ESAU

RIVAS RAMIREZ JONATHÁN

OSUNA ALVAREZ FRANCISCO DAMIAN



PROFESORA MARIA DEL ROCIÓ SANCHEZ BECERRA



GRUPO 204



CULIACAN SINALOA A 29 DE SEPTIEMBRE DE 2011



INTRODUCCIÓN

Este producto integrador de la unidad 1 de la materia de metodología de la investigación, será acerca del embarazo en la adolescencia. es aquella gestación que ocurre durante los 2 primeros años después de la primera menstruación (entre los 10 y 13 años aprox.), y/o cuando la adolescente mantiene la total dependencia social y económica de sus padres.

En este proyecto se hará un énfasis en cuanto al tema del aborto en los embarazos adolescentes lo cual contendrá: Las causas y consecuencias del aborto en la adolescencia, los índices de aborto en México y la confirmación de la ley antiaborto en Baja California México.

Antes de comenzar se aclara que este producto integrador no esta a favor ni en contra del aborto, es elaborado por investigadores imparciales que recolectaron datos para su investigación, que comienza con lo siguiente:


CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL ABORTO EN LA ADOLESCENCIA


El abandono afectivo de la pareja y el desconocimiento de alternativas, principales causas del aborto. El abandono psicológico o físico de la pareja, la presión o desconfianza con su familia, el miedo al juicio por su embarazo en soltería, la presión en su trabajo, por sus amigos o por el ginecólogo al detectar una malformación, la falta de información sobre otras alternativas y sobre las graves secuelas de la interrupción voluntaria del embarazo, son los motivos por los que los adolescentes y jóvenes en México que optan por abortar. (Asociación de Víctimas del Aborto 2005).

El aborto puede traer graves consecuencias, pueden ser tanto físicas como psicológicas. Aquí hay una lista de las consecuencias físicas y psicológicas:

·             Trastornos menstruales
·             Coma, shocks, infecciones, intenso dolor
·             Perdida de otros órganos
·             Fiebre y/o sudores fríos
·             Coágulos de sangre pasajeros
·             Peritonitis.


·             Culpabilidad, impulsos suicidas, autoestima inferior
·             Conducta autodestructiva, insatisfacción
·             Pesar y remordimiento
·             Tratar de recordar la fecha de la muerte
·             Perdida de confianza en la capacidad de toma de decisiones.

INDICES DE ABORTO EN MÉXICO

Más del 80% de los abortos se produce durante las primeras 12 semanas de embarazo, y la tasa disminuye rápidamente a partir de este periodo (Harlap y Cois. 1980). El riesgo de aborto espontáneo parece aumentar con la paridad, así como con la edad materna. La frecuencia del aborto reconocido clínicamente aumenta de un 12% en mujeres menores de 20 años a un 26% en las mayores de 40 años.

De las 71 adolescentes encuestadas, 68 refirieron haber recibido información sobre educación sexual y reproductiva, con énfasis en la temática sobre el aborto.

Respecto a los canales a través de los cuales recibieron la información sobre salud sexual y reproductiva, observamos que el 67.6% la obtuvo por su mamá; el 49.2% por el profesorado, los amigos influyeron en los conocimientos del 40.8%.

En ese orden continúan los médicos de la familia, con el 32.8%, la radio con el 22.5%, la televisión y la enfermera de la comunidad o de la escuela con el 15.4%, mientras que los papás sólo representan el 12.6%.

Entre las propuestas citadas con mayor frecuencia por las encuestadas para que otras adolescentes no tengan que recurrir a la realización de un aborto provocado están:

·         Usar anticonceptivos al iniciar las relaciones sexuales coitales.

·         Hacer uso en tiempo del servicio de regulación menstrual, debido a que entraña menor riesgo para la salud de la joven.

·         Incrementar las labores de educación sexual, fundamentalmente a través de los medios de comunicación masiva.

·         Mayor ayuda y comprensión entre padres, madres e hijas.

El aborto en adolescentes está implicado cada día más como causa de consulta en las emergencias de los centros hospitalarios; razón por la cual se plantea realizar un estudio retrospectivo en donde se hizo una revisión detallada de las historias médicas de pacientes embarazadas en edades comprendidas entre 12 y 19 años de edad. (Fonseca Fernández, et. al., 2011)

                            AVALAN  LEY ANTI ABORTO 



La Suprema Corte de Justicia de la Nación (SCJN) validó la reforma a la Constitución de Baja California, que protege la vida desde el momento de la concepción, al pronunciarse cuatro de los ministros en favor de la modificación. 
El voto clave lo emitió el ministro Jorge Mario Pardo Rebolledo, que ingresó este año al máximo tribunal y se desconocía su punto de vista sobre el tema. 
En su intervención, sostuvo que las entidades federativas pueden establecer, en uso de su libertad de configuración legislativa, el momento en que inicia la protección del derecho a la vida, en este caso desde la concepción. 
Al iniciar su exposición, mencionó que el debate no era la despenalización del aborto, sino el análisis de la reforma a una constitución local; rechazó que ampliar los derechos a los no nacidos restrinja los de las mujeres. 
El voto de Pardo se sumó así a los de Salvador Aguirre y Guillermo Ortiz Mayagoitia, que en sesiones previas argumentaron a favor del derecho a la vida, y al de Margarita Luna, quien insistió en la libertad de configuración legislativa que tienen los estados. 
Este miércoles, Juan Silva Meza y Arturo Zaldívar se manifestaron en favor de invalidar la reforma. 
El primero dijo que los congresos locales no tienen facultades para generar nuevos derechos en sus constituciones. Zaldívar defendió la despenalización del aborto. 
En total, siete ministros argumentaron que viola los derechos fundamentales de las mujeres y es contrario a la Constitución federal, pero se requerían ocho votos para anularla. 
La acción de inconstitucionalidad fue desestimada sin pronunciamiento de la Suprema Corte. 
Este jueves el tribunal analizará la reforma de San Luis Potosí, que también protege la vida desde la concepción, y que se prevé sea resuelta de manera similar a la de Baja California. (González 2011)


REFERENCIAS


Asociación de Víctimas del Aborto (2005) CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL ABORTO  EN LA ADOLESCENSIA. Consultado el 27 de septiembre de 2011 en: http://es.catholic.net/sexualidadybioetica/284/1271/articulo.php?id=34342

Lic. Ana Ella Fonseca Fernández de Castro,Lic. Zeida Julia Santiesteban Mustilier, Lic. Karelia Fernández Ramos Rev Sexología y Sociedad 1999INDICES DEL ABORTO EN MEXICO Consultado el 27 de septiembre de 2011 en: http://bvs.sld.cu/revistas/ssoc/vol5_3_99/ssoc01399.htm
María de la Luz González (2011)  AVALAN LEY ANTIABORTO. Consultado el 29 de septiembre de 2011 en: http://www.impactousa.com/mexico/ci_19003779



MAPAS CONCEPTUALES








CUADRO ENFOQUE CUANTITATIVO


Nombre
Grado y grupo
Fecha
Consumo
Costo
Comentario
Jonathan Rivas

204
22 de Septiembre
1 quesadilla
1 coca
1 chicle
$30.00
$10.00
$2.00
Falto el guacamole y los pepinos pero estaban ricas
Esaú Ramírez
204
22 de Septiembre
1 príncipe
1 chicle
1 jugo de manzana
$9.00
$2.00
$12.00
Muy choco latosas y fresco el jugo
Damián Álvarez

204
22 de Septiembre 
1 barritas
1 jugo de manzana
$7.00
$12.00
El jugo estaba caliente   




El 100 % de los estudiantes consumen algo de tomar
El 33.3 % de los estudiantes no toman nada
El 66.6 % de los estudiantes compran chicles
El 33.3 % de los estudiantes toman coca
El 66.6 % de los estudiantes toma jugo de manzana
El 33.3 % de los estudiantes come barritas.
El 66.6% de los estudiantes consume productos de manzana
El 100 % de los estudiantes consume productos con conservadores.